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Examen des pratiques exemplaires – 2000Principal | Projet 1 | Projet 2 | Projet 3 | Projet 4 Projet 3
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# |
Critères | Cote | Commente |
1. |
Axer le projet sur des besoins concrets définis |  |
Il est nécessaire de fournir de l’information de qualité et à jour à toutes les personnes qui se trouvent en permanence à proximité de l’eau. La vidéo sera utilisée pour informer le public ainsi que comme outil de formation pour le personnel de recherche et de sauvetage. |
2. |
S’adresser à des publics clairement définis | |
La vidéo s’adresse au personnel de recherche et de sauvetage ainsi qu’aux plaisanciers en général. |
3. |
Déterminer le milieu culturel | 0.5 |
La vidéo présente de l’information sous un angle technique. Elle donne une description de l’hypothermie. Elle est facile à comprendre pour le personnel de recherche et de sauvetage ainsi que pour le public. La vidéo a été produite dans les deux langues officielles. |
4. |
Établir des objectifs clairs et prévoir des interventions | |
La vidéo visait deux objectifs :
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5. |
Consulter des ouvrages sur la théorie du comportement et des sciences sociales ainsi que des études | ||
6. |
Réaliser une évaluation réflexe | |
Aucune évaluation officielle n’a été réalisée. Cependant, pendant le processus de planification, le choix s’est porté sur une vidéo, car elle s’avérait le meilleur moyen de sensibiliser un grand public vu qu’il est facile de la distribuer. |
7. |
Inclure un plan d’évaluation | |
Un plan d’évaluation était inclus. Au nombre des mesures de son efficacité, mentionnons les suivants :
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8. |
Obtenir des ressources suffisantes | |
Le FNI a financé le projet. L’équipe du projet a obtenu des ressources suffisantes pour mener à bien le projet. Elle a utilisé les listes de distribution du MDN et de la GCC aux fins de distribution de la vidéo. |
9. |
Décrire avec réalisme la nature, le degré de risque et les conséquences de pratiques non sécuritaires, puis offrir des solutions | 0.5 |
La vidéo donnait une excellente description de l’hypothermie, ainsi que certaines instructions sur les procédures à suivre et l’équipement à utiliser pour survivre en eau froide. |
10. |
Utiliser des programmes d’appel à l’action ou des programmes prévoyant une interaction personnelle | |
La vidéo mettait en vedette du personnel militaire qui décrivait les différentes étapes de l’hypothermie et les mesures à prendre pour l’éviter, des chercheurs civils de London qui montraient les effets de l’hypothermie et des plaisanciers qui avaient survécu à des incidents d’hypothermie. |
11. |
Faire en sorte que le message soit diffusé à grande échelle | |
On a distribué la vidéo à toutes les unités de recherche et de sauvetage du MDN (primaires et secondaires), au personnel de la GCC, aux RCC, à l’ACRSA et à des groupes de bénévoles. On a également présenté la vidéo au Royaume-Uni et en Australie. |
12. |
Évaluer le processus | |
Plusieurs réunions et examens avaient été prévus tout au long de la production de la vidéo afin de s’assurer du respect des délais et de la communication du message voulu. |
13. |
Utiliser les résultats des évaluations et rectifier le tir à mi-parcours | |
Grâce au processus d’évaluation, l’équipe a pu apporter les corrections voulues, par exemple obtenir des entrevues et régler les problèmes d’échéancier de la production du film. |
14. |
Évaluer les incidences | 0.75 |
Deux des trois objectifs du plan d’évaluation ont été atteints. Le public, les médias et les organismes gouvernementaux responsables de la recherche et du sauvetage ont bien accueilli la vidéo. Le personnel de recherche et de sauvetage a formulé des commentaires positifs à son égard. |
| Nombre total de pratiques exemplaires adoptées par
le projet |
11,75 |
| Cote : | Très bien |
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